Entre las recomendaciones para la aplicación de la
actividad lúdica en el proceso enseñanza–aprendizaje destacan las siguientes:
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El juego
que se va a practicar debe ser espontáneo, surgido de una sugerencia del
maestro o de los propios alumnos, y debe durar tanto como dure el interés de la
mayoría de los participantes, ni un minuto más.
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El juego
tiene implícitas sus finalidades y éstas pueden ser diferentes entre sí y
distintas también a las que se haya propuesto lograr el docente, explicitar lo
que el maestro quiere lograr con un juego en una clase es quitarle la magia que
el juego tiene y que lo hace atractivo.
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Cuando se
habla de una clase basada en el juego no se refiere a que todo el tiempo se
esté jugando, pues esto sería igual de monótono, aburrido y cansado que una
clase verbalista con alumnos pasivos, el juego ocupa un lugar preponderante
pero hay espacios para ejercicios, comentarios y reflexiones, exposiciones,
etc.
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Las reglas
deben ser muy claras desde un principio, pero no deben tomarse como algo rígido
e inalterable, pues en el desarrollo de la actividad lúdica pueden surgir
sugerencias e ideas sobre la modificación de alguna regla y la variante que
resulte puede enriquecer enormemente la clase y el ambiente de grupo.
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Si en un
grupo no se emplea el juego como actividad rutinaria, es aconsejable que se
vaya implementando paulatinamente.
(Velásquez,2000,p.7).
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