La historia detrás del poema

Clasificación	Literatura: Análisis de poemas.
Nombre de la técnica	“La historia detrás del poema”
Objetivos	Ø  Introducir al alumno al poema. Ø  Comprender, analizar y comentar el contenido de poemas. Ø  Apropiar al alumno del contenido del poema. Ø  Desarrollar la creatividad del alumno.
Desarrollo	Los alumnos se integran en equipos de cuatro o cinco integrantes y el docente explica que elaborarán un cartel con los siguientes requisitos: -       El papel manila en forma horizontal dividido en dos partes sin  cortarlas. -       En la parte superior del papel aparece el nombre del autor. -       En la parte izquierda trascriben con  letra grande el poema que se está trabajando. -       En la parte derecha ilustran el trabajo con recortes alusivos al contenido del poema  y a la anécdota que creen que haya dado origen al mismo. El docente distribuye los poemas que van a trabajarse, los cuales deben ser de la misma escuela literaria y breves, no mayores de catorce versos. Enseguida el maestro da la voz de inicio y, a  la vez, indica el tiempo que tienen para su realización., el cual debe ser entre 45 y 60 minutos, dependiendo del ritmo del trabajo que caracterice al grupo. Cuando los equipos terminan su trabajo, cada uno comenta al grupo el contenido del poema, las ilustraciones y una breve reflexión respecto al mismo (qué aprendieron o qué les fue significativo relacionándolo con su vida).
Materiales	Ø  Poemas de la escuela literaria que se está analizando. Ø  Un pliego de papel manila por equipo. Ø  Revistas, libros  para recortar y material reciclable. Ø  Tijeras, plumones, marcadores y pegamento.
Recomendaciones	Si los alumnos no encuentran ilustraciones que satisfaga su trabajo también pueden combinar algunos dibujos trazados por ellos mismos. La ilustración del contenido y la anécdota puede hacerse de dos maneras: -       Respetando la época en que vivió el autor. -       Trasladando la anécdota a los tiempos actuales. En el primer caso, sobre las ilustraciones de las revistas, con plumones de colores, los alumnos modifican vestuario y facciones.  En el segundo caso, los recortes se pegan tal y como aparecen en la publicación.

Fuente: Modificado a partir de  LOZANO, Lucero (1997) Técnicas, dinámicas y juegos didácticos para un aprendizaje grupal. México, Libris editores.  (p.124).